DESARROLLO EN EL LENGUAJE DEL NIÑO ENTRE 10 a 12 AÑOS, EN El CONTEXTO VENEZOLANO

El sistema educativo abarca la formación integral de los niños y las niñas desde los 6 hasta los 12 años de edad, aproximadamente, o hasta concluir el sexto grado, último de los seis que comprende la Educación Primaria.

        Desde esta edad se hace necesario formar a los niños y niñas con sentido crítico, reflexivo, hacer de ellos seres participativos, seguros de sí mismo, independientes, conscientes de la corresponsabilidad que tienen de su actuación en el entorno en que se desenvuelve, sea en la escuela, familia o la comunidad; con sentimientos de amor y respeto en sus diferentes manifestaciones hacia la Patria, sus compañeros(as) y el ambiente, entre otros; también cualidades tales como la de ser responsables, honrados, honestos y solidarios, adquiriendo o reafirmando sus hábitos de higiene individual y colectiva y todos aquellos que favorezcan su salud preventiva e integral, que los prepare y forme para la vida acorde con los fines e ideales de la CRBV. Para de esta manera comenzar a recuperar todos los valores que habíamos perdido a lo largo de los años, consolidando así las bases para una sociedad digna, solidaria, cooperadora y corresponsable del desarrollo comunitario.

        La formación integral de los y las adolescentes y jóvenes en edades comprendidas entre los 12 y 19 años de edad le corresponde al subsistema de Educación Secundaria Bolivariana, esta busca formarlos ciudadanos con conciencia histórica e identidad venezolana, continuando con el proceso del desarrollo de las capacidades críticas, reflexivas, liberadoras del pensamiento, que les permita ser investigadores, pioneros en la creación de nuevas formas de solución para los conflictos y problemas sociales comunitarios, abarcando contextos desde los local, regional, nacional y porque no internacional, teniendo conciencia de la corresponsabilidad que tenemos por el actuar del hombreen el planeta, conociendo la necesidad que existe de ser solidarios, unidos, cooperantes con nuestro hermanos.

        Este subsistema busca dar continuidad a los estudios primarios de los y las adolescentes pero también busca su incorporación al proceso productivo social, orientándolos a la prosecución de estudios superiores. Por eso este subsistema comprende el Liceo Bolivariano y la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana.

        Nuestro Sistema Educativo Bolivariano busca la inclusión de todos y todas los ciudadanos, aun de aquellos que presentan necesidades educativas especiales fomentando su formación y desarrollo integral, con la finalidad de garantizarles su integración plena en lo educativo, laboraly social. De igual forma les garantiza atención especializada, es una educación fundamentada en la Prevención y Atención Integral Temprana, en la educación y el trabajo, así como en la integración social.

        Sin embargo, El Currículo que caracteriza al SEB está centrado en un ser humano social. Posee una visión integral con pertinencia social y cultural, así como un enfoque transformador, en el que la institución educativa se asume con una teoría pedagógica propia, originaria, que se expresa en la práctica y se nutre de un maestro creador, innovador, organizador y de una comunidad educativa corresponsable para dar respuesta a los fines de la CRBV.

        A través de él se asume curricularmente el modelo histórico cultural, cuya base considera el desarrollo integral de la personalidad de las y los estudiantes, como producto de la actividad y la comunicación en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

        De lo antes expuesto se puede deducir que el Currículo Nacional Bolivariano tiene como objetivos principales generar cambios radicales en la política educativa relacionada con aspectos idiosincrásicos, históricos, políticos para la formación del nuevo republicano y la nueva republicana, con amor a la patria, con conciencia sociocultural, íntimamente vinculado con las necesidades del pueblo venezolano. Busca formar ciudadanos con capacidad reflexiva, dueño de los conocimientos trascendiéndolos a la realidad social de su entorno, con independencia cognitiva, autocrítica, crítico, analista.

En lo semántico, sintáctico y pragmática

                Los niños, niñas y adolescentes entre 10 y 12 años, toman sus decisiones, a través de lo que están viviendo, sin embargo a esta edad ellos pretenden que pueden convivir por si solos pero siempre buscan el apoyo de los representantes, los niños de 10 a 12 años ya buscan su socialización por sí mismos, ya que cuando están en las edades de 12 años están en la adolescencia, y a través de este cambio se sienten más independientes. 
 
Lenguaje escrito

        Las experiencias para el desarrollo del  lenguaje escrito que parten de las investigaciones psicolingüística realizadas en Venezuela han permitido comprobar que el niño construye la lengua escrita en un proceso largo y de interacción con diversos tipos de materiales escritos: carteles, etiquetas, actos de lectura y escritura en el hogar, entre otros.

En esta concepción del aprendizaje de la lengua escrita el rol del docente cambia de un portador de información tradicional a un facilitador de experiencias de uso del lenguaje para que el niño construya su conocimiento por medio de  recursos para facilitar experiencias en el área del lenguaje escrito entre las cuales se encuentran: libros de cuentos, revistas, periódicos, libretas para mensajes telefónicos, cartas con mensajes cortos, pizarra y letras,.magnéticas,.afiches,y.envases,de alimentos con nombres   visibles, etc.

Dificultades que presentan los niños e el lenguaje escrito niños entre 9 y 12 años. Continuos errores en lectura, lagunas en comprensión lectora

Alteraciones en la escritura: omisiones de letras o alteraciones del orden de las mismas.

·         Falta de organización en casa y en la escuela.

·         Dificultad para copiar cuidadosamente en la pizarra y en el cuaderno.

·         Dificultad para seguir instrucciones orales.

·         Aumento de la falta de autoconfianza y aumento de la frustración.

·         Problemas de comprensión del lenguaje oral e impreso.

·         Problemas conductuales: impulsividad, breve mantenimiento de la atención, inmadurez.

Contexto social Del lenguaje EN niños de 10 a 12 años

Las experiencias para el desarrollo del lenguaje escrito que parte de las investigaciones psicolingüísticos realizadas a nivel internacional y en Venezuela han permitido comprobar que el niño construye la lengua escrita en un proceso largo de interacción con diversos del aprendizaje de la lengua escrita el rol del docente es el facilitador de experiencias del uso del lenguaje para que el niño construya su conocimiento propio. Esta teoría se basa en la interacción del contexto social donde. Piaget, describen que este es un período en que se desarrolla la capacidad del niño de pensar, en forma concreta; el desarrollo alcanzado también le permite una flexibilidad del pensamiento, manifestada por la posibilidad de que las operaciones del lenguaje para expresar aquello que aprenda donde los niños se anime a un dialogo  entre los miembros de un grupo.

En ambos casos, hay una obstaculización del desarrollo normal, pues en los dos hay una incapacidad de reconocer sus reales capacidades y limitaciones, pero en el primer caso el niño podría lograr desarrollar capacidades dado que se siente en condiciones de resolver todos los desafíos que se le presentan, aunque claro, sin considerar el punto de vista de los otros  que a su vez en su entorno tenemos un contexto social del lenguaje a la vez en Venezuela bajo la importancia de considerar el lenguaje como una alternativa válida para enseñar a los niños aprender haciendo el uso del contexto social determinado. El desarrollo del lenguaje es social integral de los niños desde los 10 a los 12 años  que inmersa en un contexto social del lenguaje se utiliza para ayudar a los niños de esta edad.

Clase social y bilingüismo en el contexto venezolano.

        La socialización del niño y del adolescente con respecto a los padres, el niño va aumentando su nivel de independencia y distancia, como consecuencia de su madurez física, cognitiva y afectiva. Sin embargo, los padres siguen siendo figuras muy importantes; los niños se dirigen a ellos en busca de afecto, guía, vínculos confiables y duraderos, afirmación de su competencia y valor como personas.

        A través de esto los  niños van cambiando su entorno social y educativo, ellos conocen  y adquieren mejor su  identidad personal, son más dependientes  e independientes  de  ellos mimos, la vinculación familiar el adolescente se separa en forma progresiva de la familia y se plantea el tema de la propia identidad   ya que se sienten preparados para realizar cualquier actividad que este a su alcance  y las relaciones de los adolescentes con los compañeros y amistades.

        Los niños que crecen en un ambiente bilingüe adquieren fácilmente los dos idiomas

Los niños que crecen en un ambiente bilingüe adquieren fácilmente los dos idiomas, sin que esto les cause problemas en su aprendizaje. Una de las ventajas de hacer esto a temprana edad es que van aprendiendo las reglas gramaticales, las formas de estructurar oraciones, y la forma de crear frases correctamente en ambos idiomas (en este caso en inglés y español). Es mejor también, hablarle a los niños en el idioma en que usted se pueda expresar mejor. Si su primer idioma es el español y lo usa con su hijo, éste aprenderá mejor el idioma y adquirirá una buena pronunciación.